Educação Maker e Tecnologia como caminhos para inclusão nas salas

Inclusão não deve ser uma adaptação posterior, mas parte integrante do planejamento pedagógico
Foto: Divulgação

Por: Ana Paula Camara 

Inovar na educação nem sempre é confortável, especialmente quando se trata de inclusão. Ainda assim, é a revisão de práticas, a busca por novas estratégias e a abertura ao diferente que ampliam oportunidades de aprendizagem e tornam o direito à educação efetivamente acessível a todos. Nesse sentido, inovar passa a integrar o compromisso com uma escola verdadeiramente inclusiva.
Pensar em inovação educacional significa utilizar recursos e metodologias a favor da diversidade presente nas salas de aula. A tecnologia assistiva ocupa lugar essencial nesse processo. Leitores de tela, materiais em braille, teclados adaptados e ferramentas de comunicação alternativa ampliam o acesso ao currículo e favorecem a autonomia de estudantes com deficiência. Mais do que instrumentos técnicos, essas soluções reduzem barreiras e promovem equidade.
Contudo, a tecnologia, por si só, não transforma a aprendizagem. A inclusão se fortalece quando os estudantes participam ativamente do processo e encontram espaço para exercer protagonismo. É nesse ponto que a educação maker ganha relevância. Fundamentada no “aprender fazendo”, essa abordagem estimula criatividade, experimentação e resolução de problemas reais, promovendo experiências mais significativas e colaborativas.

ESTUDO
Um estudo publicado na Revista Educação Pública destaca experiências que evidenciam o potencial dessa integração. Em uma escola pública, estudantes do 5º ano participaram da construção de um “foguete-copo” com materiais recicláveis em uma atividade de Ciências. A proposta, inspirada na abordagem maker, estimulou investigação, cooperação e protagonismo estudantil. Em contextos inclusivos, iniciativas como essa podem ser planejadas com recursos acessíveis desde o início, garantindo que todos participem do processo de criação e aprendizagem.
A integração entre educação maker e tecnologia assistiva evidencia que a inclusão não deve ser uma adaptação posterior, mas parte integrante do planejamento pedagógico. Para que essa perspectiva se consolide, a formação docente contínua e o suporte institucional assumem papel decisivo.
Inovar, nesse cenário, significa ampliar possibilidades e reconhecer que a diversidade é potência pedagógica. Ao unir acessibilidade e aprendizagem ativa, a escola reafirma seu compromisso com uma educação em que todos possam criar, participar e aprender com significado.